Kedves Gabi!

Azon tanulókkal kapcsolatban lenne kérdésem, akiknek a szakértői véleményében, szakvéleményében szerepel az következő rész: "szóbeli számonkérés előnyben részesítése az írásbelivel szemben".

Ezen tanuló esetében ti pontosan milyen eljárást használtok az órán?

Azért kérdezem ezt, mert most éppen ezen a mondaton kezdtek el a kollégáim lovagolni.. Ha azt javasolom neki, hogy ne írasson vele dolgozatot, hanem feleltesse szóban, amíg a többiek írnak, akkor az nem tetszik neki, mert közben nem tud a többire figyelni, hogy nehogy puskázzanak. Ha azt mondom, hogy a dolgozat leadása után egyből kérdezzen rá az üresen hagyott kérdésekre, akkor arra nincs ideje, mert akkor nem halad a tananyaggal, az óra utáni szünetet meg nem akarja erre "pazarolni". Akkor kitaláltuk, hogy akkor felelhet, javíthat a gyerek, amikor kiosztja az osztályban a dolgozatot, de az sem tetszik neki, mert akkor az SNI-s gyerek előnyhöz jut a többiekkel szemben. De ezt most éppen megengedi csak kijelentette, hogy akkor a gyerek hármasnál jobb osztályzatot nem kaphat.. De ezt sem érzem ebben a formában igazságosnak (főleg, ha a gyerek 5-re tudja szóban az anyagot).

Mit javasoljak ennek a kollégának, ami el is fogadható, törvényes is és gyerek érdekeit is szem előtt tartja..? Kifogytam az ötletekből..

Köszönettel:

Gilann

Kedves Peva!

Hogyan, milyen módszerekkel lehet jól és hatékonyan fejleszteni a középiskolások helyesírását?

Köszönettel:

Gilann

Kedves gilann77!

Igaz nem nekem címezted a kérdést. De a kedves kolléga azt nem tudja, hogy a gyerekeket önmagukhoz mérten próbáljuk értékelni.
Vagy neki van egy mérce és aki azt eléri az a jó nem számít, hogy SNI vagy nem SNI? Ezek szerint ő skatulyáz, nagyon szomorú, hogy nem a gyermek érdekét veszi alapul. Remélhetőleg hangosan is kijelentette, hogy csak hármas lehet a gyermek, és akkor minek is strapálja magát az a diák?

Panni

Kedves Panni!

Igen sajnos ez nálunk nagyon jellemző, hogy a kollégák nem szeretik megadni a tanulóknak a kedvezményeket, vagy ha megadják akkor is egyfolytában a nyafogásukat kell hallgatni.. Pedig szerintem a gyerekek között is van lusta és nem lusta attól függetlenül, hogy SNI vagy nem SNI. Sosem értem, hogy miért nem egyszerűbb a megoldást keresni, mint állandóan csak szidni valamelyik gyereket. Néha nem értem a pedagógusokat (elnézést a jelenlévők mindig kivételek), hiszen azért választották ezt a hivatást, mert gyerekeket akartak tanítani, mos ilyen vegyes a gyerek anyag akkor ehhez kellene alkalmazkodniuk..
Kicsit belefáradtam a velük való harcba..

Gilann

Kedves Gilann!

"szóbeli számonkérés előnyben részesítése az írásbelivel szemben"

Azt jelenti, hogy a tanuló ír, de ha olvashatatlan az írása vagy valamit nem tud kiolvasni a tanár, vagy hiányos a szöveg (időhiány vagy a tanuló lassúsága miatt stb.. ) akkor a szóbeli kiegészítést kér vagy az írásbeliség mellett szóban felelteti vagy csak szóban felelteti.
Nálunk a következőképpen működik. Van tanuló aki ír, de hiányos dolgozatát szóban kiegészíti a tanár által megadott időben. Ha csak szóban kívánja a tanulót feleltetni, az is a megadott időben történik. Ez általában egy 10 percet vesz igénybe- Ennyi idő alatt el lehet dönteni, hogy készült-e a gyerek vagy nem?
A másik: a tanár a gyerekért van és nem kegy, hogy a diák iskolába jár. Pláne középiskolában kellene mostanában szemléletet váltaniuk a kedves kollégáknak. Gondolom nem akarnak munkanélküliek lenni? És egy kis fáradtsággal egy gyerekkel csodát is lehet művelni.
Nem akarásnak, nyögés.......
Én a következőt csináltam most. A szak- és szakértői véleményekből kigyűjtöttem az ilyen mondatokat, leírtam mi, mit jelent? Melyik tanuló SNI-s, melyik BTMN-es, van kódja, nincs kódja, ki adta a véleményt? Gyerekekre vonatkozó infókat is összegyűjtöttem és a saját iskolám címére elküldtem. Kértem a titkárnőt, hogy minden nevelőnek az iskola címével továbbítsa. Így nincs kifogás, hogy nem érti, nem kapta meg, nem találja, eltették stb................
Pl.
XY (szül...... anyja neve........./ tanulónál diszlexia maradványtünetek találhatók.
Javaslat: szóbeli számonkérés előnyben részesítése az írásbelivel szemben
TKVSZRB ......./város/ a következő javaslatot adta, Ikt.szám:...........
Törvényszámra hivatkozás
SNI
Na ezt kapták a kollégák minden tanulóról és nem érdekelt, hogy tanítja vagy nem, válogasson. Ehhez kapta a részletes magyarázatot.
Most békén hagyjak a "hülyeségeikkel". 34 tanuló felmentését nem tudom fejből, szedje elő a levelet!

Sziasztok! Csatlakozom Gabihoz! A mi iskolánkban az összes BTMN-es és SNI tanulóról kinyomtatok egy A4-es lapot, amin szerepel a szakértői vélemény alapján felsorolt összes fejlesztési terület, a tanórákkal kapcsolatos javaslatok vastagon kiemelve! Ezt a papírt beragasztjuk a naplóba a gyerek adatai mellé, így minden pedagógus láthatja és nem kell a szakértői véleménnyel "bíbelődnie", ami szintén a naplóban (is) található. Egyébként ez pedagógus (ember) függő. A mi angolosunk abszolút figyelembe veszi a javaslataimat de a németes tanárnéni azt a kis önbizalmukat, egészséges önképüket is briliánsan a sárba tiporja (nem csak az övékét, a nem fejlesztős gyerekét is). V.B. Zsuzsi

Mi nem tudjuk a naplóba ragasztani, mert digtális napló van. De épp ma mondta az egyik koll-nő, hogy a gyerek neve mellé másolás- beillesztéssel, ott a szöveg amit adtam. Így aztán Pistikénél minden tanár látja, mi a gond.
Azt hiszem a kreativitásunkkal és idő ráfordítással, a saját magunk munkáját könnyítjük meg.
S ha ügyesek vagyunk csak egyszer kell megcsinálni, a dátumokat és esetleg az iktatószámokat átírni már gyerekjáték. Jut idő a gyerekre is

Kedves Gabi!

Köszönöm a választ!!

Évek óta begépelem és beragasztom a naplóba a fejlesztős gyerekekre vonatkozó (tanórára vonatkozó) javaslatokat, illetve felmentéseket. Ettől az évtől kezdve diginaplónk van így most e-mailen elküldtem a vezetőimnek, akik továbbították a kollégáknak. Van néhány lelkiismeretes kolléga, akik elolvassák, igyekeznek is betartani az abban leírtakat, illetve keresnek, ha valamiben bizonytalanok. De, ami igazán rosszul tud esni, amikor azt vágják a fejemhez (miután napokat töltök azzal, hogy mindent pontosan begépeljek, hogy a kezükbe adhassam a gyerekekre vonatkozó segédanyagot), hogy nehogy azt higgyem már, hogy volt ideje elolvasni, hogy ki a felmentett, stb.. Vagy, hogy láttam, hogy küldtél valamit de nem olvastam el.. Na ilyenkor van az, hogy nem tudok mit mondani, ezekkel végképp leforráznak.. Ilyenkor érzem mennyire tartják fontosnak az én munkámat..

De nem panaszkodom tovább, ilyen tapasztalatai gondolom mindenkinek vannak. Köszönöm a választ, igyekszem a kollégák felé határozottan képviselni..

Gilann