"Fordított integráció"

[blili]

Sziasztok!

A véleményeteket és tapasztalatotokat kérem a fordított integrációval kapcsolatban, vagyis mi a helyzet azokkal az ép értelmű tanulókkal, akiket szegregált gyógypedagógiai iskolába integrálnak be. Gondolok az ő értékelésükre, tantervükre, továbbhaladásukra, tankönyveikre, tananyagukra...stb.
A mi iskolánk (gyp. intézmény) felvesz ép értelmű tanulókat is (akinek nincs semmi papírja, vagy esetleg btm-es) és mi pedagógusok sokszor tehetetlenül állunk velük szemben.
Várom a tapasztalataitokat!
Üdvözlettel? blili

[zsoltzsolt]

Kedves blili!

Az iskola alapító okiratát kéne ismerni, mert hogy hogyan is mondjam..elég fura egy helyzet ez. És a szülök legalább tudják, hogy milyen suliba jár csemetéjük vagyis ők miért ebeb az intézménybe íratták a gyereket??
Zsolt

[blili]

Kedves Zsolt!

Az alapító okiratban bennefoglaltatik az ált. iskolai oktatás. Leginkább olyan ép tanulóink vannak, akiknek a testvére is ebbe az intézménybe jár. Persze a tesó sni b-s (tanak), s a szülőnek így kényelmesebb, ha a gyerekek egy helyre járnak. Ezek a gyerekek a város környékéről bejáró roma gyerekek. A szülők tisztában vannak a suli jellegével, csak ... így egyszerűbb. Pedig vannak tényleg jó képességű ép tanulóink, akiknek az idő folyamán olyan nagyfokú lemaradásuk keletkezik, hogy a továbbtanulásuk akadályozott, szinte lehetetlen.
Nem is igazán várok megoldást, csak így a félévi értékelés kapcsán felgyülemlett némi feszültség bennem, amit "ki kellett írnom"...
Üdv.: blili

[hogabi]

Kedves Blili!
Egyszerű a megoldás. Fordítsátok meg az integrációt! Tanítsatok az "ép" értelműnek más könyvből, magasabb követelménnyel. Őket emeljétek ki és adjatok nekik pluszt.
Én így tudnám elképzelni. Ez tényleg fordított egy helyzet
Gabi

[Dóri]

Én teljesen természetesnek tartom, hogy mindenkivel a saját színvonalának megfelelően kell foglalkozni.És persze ennek megfelelően kell értékelni.
A többféle tanmenet és egyéb terv megírása, számon tartása nem egyszerű, sok munka, de mindenképpen megéri.