Gimnazisták fejlesztése

[Netkaloz]

Nos, akkor eloszlatom a félreértést.
Természetesen meghatározott irány, terv alapján igyekeztem fejleszteni.
Igyekeztem a hasonló gondokkal, nehézségekkel küzdő gyerekek tervein spórolni, azaz nagyjából ugyanaz volt csoportonként.
Aztán készítettem egy átfogó tervet is, ahogy írtam.

Talán csak aggódtam, de aztán jó volt a megérzésem, mert kérték is, ami persze nem volt ott (mert többnyire itthon dolgozom, éjszaka, amikor a 3 kisgyerekem alszik) így kialkudtam, hogy holnap bemutathassam, és ennyi.

Van egy program, ami a bevitt paraméterek alapján készít egy tervet, valami ilyesmire gondoltam, de most már mindegy.
Dolgozom a saját módszerem alapján és kész.
Talán egyszer majd összeszedem magam és egységes formába rendezem.

Üdv:
Netkaloz

[Fodor Zoltán]

Tulajdonképpen, akkor rendelkeztél egyéni fejlesztési tervvel.
Ki nem spórol az energiájával, ha lehet. Ez nem is baj.
A terv elkészítésére nem tudom melyik programot használod, de gondolom jól egyénre lehet szabni vele a tervet.
(Ezt megoszthatnád velem. )

Egységes forma, nem tudom mikor lesz, de nagyjából a terv kötelező elemei miatt lehet majd általánosítani.

[hogabi]

Akkor ha van meghatározott irány, nincsen baj, mert a MÁK nem szakmailag néz. Egységes forma nincs, mindenki a maga ízlése szerint készíti. Pl. én táblázatot készítek, abba írok géppel. (a spórolás nálam is fennáll )
Mondjuk én is aggódnék ha kérné valaki...

[gicum]

Szia Gabi!

Esetleg nem tudnál feltenni a fórumra vagy e-mailben küldeni egy-egy gimiseknek elkészített fejlesztési tervedet. Olyan szívesen látnék egy gimiseknek írt fejlesztési tervet is, mert általában mindenhol csak kisebbek számára elkészített tervekkel lehet találkozni.

Segítséged előre is köszönöm!

[csleila]

Szia Netkaloz!
Most olvastam, hogy nálatok van, volt? MÁK ellenőrzés. Milyen papírokat kértek? Most éppen azt próbálom kinyomozni, hogy a milyen törvényi előírások szabályozzák az adminisztrációt.
Speciális szakiskolában tanítok, és habilitációs óráim is vannak. Nagyon örülnék, ha valaki tudna segíteni, hogy milyen dokumentációt kell vezetni a habis órákról.

[hogabi]

Sziasztok!
Elnézést a privát üzenet nem odament ahová szántam!
Leila kapta Gicum helyett
Gabi

[gicum]

Szia Gabi!

Azért nekem is el fogod küldeni a privát üzenetet? Mert nagyon várom..

[hogabi]

Már landolt az üzenet! Gabi

[sudna]

Sziasztok!
Nekem is küldjön valaki egy gimis fejlesztési tervet, kérem szépen!
Köszi,sudna

[hogabi]

Összeállítottam egy általánosnak mondható fejlesztési tervet, a teljesség igénye nélkül.(írtam privát üzenetben, hogy a másik gépem elromlott és azon van minden)
Ezt természetesen lehet bővíteni, sőt kell is, mert majdnem címszavak...
Formázása tetszés szerinti, én táblázatba írom, mert tetszetősebb van lehetőség bővítésre, megjegyzésre. De ez a fő gerince a tervemnek, ebből bontom le órákra.

Anyanyelvi kommunikáció:
szókincs,
nyelvi ismeretek,
nyelvtani funkciók,
nyelvi stílusok érzékelése és adekvát alkalmazása,
irodalmi és nem irodalmi szövegek megértése,
szóbeli kapcsolattartás,
kommunikációs helyzetek - változatai

Szövegértés- szövegalkotás:
beszédkészség, szövegek megértése, értelmezése és alkotása
olvasás, írott szöveg megértése
írás, szövegalkotás,
a tantárgyakon átívelő tanulási képesség
az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék

A tanulás tanítása:
érdeklődés,
önállóság,
könyvtári és más információforrások,
előzetes tudás mozgósítása,
emlékezet erősítése,
forrásból tájékozódás,
-szelektálás,
-rendezés,
-felhasználás,
-új kontextusban alkalmazás,
jegyzetelési technikák

Hatékony tanulás:
írás, olvasás, számolás,
saját tanulási stratégia,
tanulás céljának mérlegelése,
összpontosítás,
közös munka,
támogatás-kérés

Tudatosságra nevelés:
fenntartható fejlődés,
személyes felelősség

Itt a végén nem szokványos terület van leírva de úgy gondolom, szükség van rá. Már majdnem felnőtt gyerekekről van szó.